大學生物聯網學習成效─以師生互動為中介變項

摘要

研究目的：工業4.0如火如荼開展，物聯網教育成為必然的趨勢。為了瞭解大學生學習物聯網課程的情形，本研究針對接受過物聯網教育的大學生進行問卷調查，以「教學方法」為自變項、「學習成效」為依變項，並以「師生互動」為中介變項，探討大學生對教學方法的正向態度是否會經由師生互動此中介變項對學習成效產生影響。 研究方法：本研究針對修習物聯網的大學生進行問卷調查，獲得問卷230份，所得資料以結構方程模式（Structural Equation Modeling, SEM）進行驗證性因素分析、結構模型分析。 本研究結果發現四項結論： 1.大學物聯網課程的「教學方法」對於「學習成效」具有顯著性影響； 2.大學物聯網課程的「師生互動」對於「學習成效」具有顯著性影響； 3.大學物聯網課程的「教學方法」對於「師生互動」具有顯著性影響； 4.大學物聯網課程的「教學方法」間接藉由「師生互動」的中介作用對「學習成效」具有顯著性影響。 研究創意/價值：本研究結果可以提供大學在開設物聯網課程時的參考，改進教學方法，鼓勵師生互動，並採用強化師生互動的教學方法，以提升學習成效。

關鍵詞：#物聯網、#師生互動、#教學方法、#學習成效、#中介變項、#結構方程模式

取自●徐明珠、賀秋白(2018)。大學生物聯網學習成效—以師生互動為中介效果(編號201818)。中華印刷科技學會年報2018。107年4月21日出刊。