傳播典範轉移下數位出版編輯職能

在傳播典範轉移下，因應全時性、非線性、互動式、多樣性以及對等性等概念，必須正視內容端、載體端、行銷端、閱聽端以及回饋端等各項編輯職能概念之因果、遞移以及相關性之關係，由內容端的全時非線性內容、多媒體互動內容，以迄回饋端之促讀者正向回饋、回饋端庶民運動等垂直以及水平思考各項職能概念間的相互關係，正視數位出版時代所必須具備之「大編輯」概念和「寬口徑」的能力，以創造「編讀合一」的新境界(徐明珠，2012)。 參考文獻： 徐明珠（2012年06月）。傳播典範轉移下數位出版編輯職能概念之重塑。Journal of CAGST, 中華印刷科技年報，2012, 259-273。

人才培育是兩岸發展數位出版產業的後盾

有鑑於數位出版產業已是時勢所趨，不論國外及兩岸均重視數位出版產業的發展，大陸為了推動該項產業的發展，更是透過《新聞出版業「十二五」時期發展規劃》，設立國家數位出版基地，並將「數位出版」列入《普通高等學校本科專業目錄（二○一二年）》「新聞傳播學類」之特設專業，以加速培育數位出版人才。在大陸積極展開數位出版人才培育之際，依據「二○一二～二○一四數位內容產業專業人才供需調查」，台灣卻出現數位出版編輯、企劃師、專案經理及製作人等「關鍵職缺」。為了因應數位出版的趨勢，加速數位出版人才的培育，並確立其專業範疇、職能以及課程體系等，將是台灣發展數位出版產業刻不容緩的議題(徐明珠，2013)。

參考文獻：
徐明珠(2013)。人才培育是兩岸發展數位出版產業的後盾。海峽交流基金會「交流雜誌」102年2月號第127期)。