時光的河之五

時光的河之五

現在，臺藝大圖文系對面牆外的鳳凰木，滿樹的紅花，比起一個月以前枯枝向天的景象，判若兩人。一直都以為她不會在畢業典禮之前開花，沒想到就在典禮前幾天盛開起來。

兩年前此時，寫了〈時光的何之三〉，怎能不嘆時光飛逝。昨天才聞春雷，各處已經是花朵盛開，花粉肆虐，許多過敏體質的人已經開始迴避花粉，遠走外地無花粉之擾的處所。人生亦復如是，趨吉避凶，我們遠瞻未來，圖文傳播藝術作品除了紙張媒體之外，逐漸擴張到玻璃螢幕、電子紙張之上(圖書市場已經有6%為電子書所占據，相信會朝50%前進)。所以，我們在追求好的趨勢發展下，內容之物印刷在哪一種載體或者容器上，都是各位的選項。因此，除了妳/你們在學校所學外，還要持續不斷地進修，面對各種大小尺寸的玻璃面板，要設法取得圖文傳播藝術的製作 know-how，取得先機。迎向改變，不怕改變。相信你們會努力向上，迎接成功的甜美果實；妳們也必然樂觀面對困難、克服種種困難、歡笑迎接未來。

When you fall, Winfrey told the Class of 2013, remember, “There is no such thing as failure. Failure is just life trying to move us in another direction.”

“Each of you has been blessed with this enormous opportunity of attending this prestigious School. You now have a chance to better your life, the lives of your neighbors, and also the life of our country. When you do that, let me tell you what I know for sure. That’s when your story gets really good.”
--by Oprah Winfrey,  at Harvard, CAMBRIDGE, Massachusetts | Thu May 30, 2013.

「你們每個人都極其幸運，得以進入這所名校就讀，而你們現在有機會改善你們自己，鄰人、以及全體國人的一生。當你做到了，讓我告訴你一件我很確定的事：這就是你人生圓滿的時刻了。」

致贈給2013年6月圖文傳播藝術系畢業生們

Q.B.敬筆

時光的河之四

時光的河之四

2012/ 6/10晨四點醒來，躺著卻再也睡不著，心頭湧上的是四年來妳/你們在學校，我所見到的點點滴滴。昨天一百級同學們的畢業典禮，馬總統來到典禮的會場，這是過去五十多年來本校舉行的典禮所未曾有過的。妳們何其幸運。過去盡量用相機記錄四年來妳們的生活點滴，將會在最近幾天把所拍的照片，全部整理出來、焦距不準的、取景歪的、眼睛閉的.......很漂亮的，全部存在移動碟中，送給妳們。寫到此，五點整。有一個大地震發生。類似九二一的感覺，希望臺灣沒有大損失、國泰平安，人民幸福。

給2012年6月圖文傳播藝術系畢業生們

Q.B. 2012/6/10
於新北市浮洲里

圖文傳播之新定義(Definition of Graphic Communications) 2013

圖文傳播之新定義(Definition of Graphic Communications) 2013

圖文傳播產業環境變化不斷、屬於動態的。在時光推移下，政治、經濟、社會、人口變項、科技、自然(天災：地震、颱風、土石流、乾旱、水災等；人為之地形地貌破壞等)、環保、法律等等風起雲湧，不斷侵入圖文傳播產業，「印刷已死」的呼聲又起，圖文傳播產業必須面對應變。大環境的分析OT的部份，又以PEST分析，或者PEST-LE分析占多數，亦即分析：政治因素(Political factors)、經濟因素(Economical factors)、社會因素(Social factors)、科技因素(Technological factors)、法律因素(Legal factors)、環保因素(Environmental factors)等等。科技因素(Technological factors)衝擊下對於圖文傳播產業的機會與威脅具在。

新環境分析之下的圖文傳播亦產生新的定義，圖文傳播之新定義(Definition of Graphic Communications)為：圖文傳播是創意(發想)、開發、策劃、審理「文字、圖像、語音、影像等數位內容元素」，使其適合生產、傳播、流傳、送上雲端平台等的再創造活動。此種再創造完成的新作品(具有新的著作權)，透過適當之複製機制，依出版規劃之載體(裝載內容的容器：紙本或觸控螢幕等)、發行數量，複製為產品(商品)；並經由各種行銷活動與閱聽眾互動溝通，以新作品之複製產品(商品)滿足閱聽受眾之需求，甚至獲致其回饋以改善傳播作業，來達到傳達資訊、思想、知識和感情的出版目標之一連串的社會活動。(Graphic Communications - a series of social activities, the processes and industries that create, develop, produce, and disseminate products utilizing or incorporating digital content of which words, pictorial material (e.g., illustrations, graphics, animation, and video) and sound or music to convey information, ideas, knowledge, and feelings, to reach the publishing target.  These  processes created new works which generate new copyright, through appropriate replication mechanism, according to publishing planning the carrier (containers for content: paper or big glass touchscreens), issue number, and so on to reproduce products (commodities); via all kinds marketing activities and to interact with audiences, to meet needs of the audiences, even obtain their feedback).

資料來源：
賀秋白(2013)。圖文傳播產業策略規劃機會與威脅(OT)分析(Opportunities and Threats Analysis of Strategic Planning for Graphic Communications Industry)。中華印刷科技年報 Journal of CAGST 2013, pp.79-108. Received: May 6, 2013 / Accepted: May 22, 2013 / Published: June 23, 2013.

數位出版產業編輯人才前編輯職能

數位出版產業編輯人才前編輯職能

數位出版產業編輯人才前編輯三個向度18項職能指標，三個向度為企劃發想、選輯素材以及審查稿件，必備職能包括：「取得素材之合法著作權」等9項；應備職能包括：「擬訂詳細的出版計畫書」等9項。在紙本出版遇上數位出版，造成實體書市場上震盪之際，對編輯職能的重塑與提效產生催化作用。重視前編輯企劃發想、選輯素材、審查稿件的流程，並善用科技的特性，在編輯後端技術的部分，縮短後端製作流程，促成編輯工作的效率化，將是傳統出版再度翻身的一個機會。

資料來源：徐明珠等(2013)。數位出版產業編輯人才前編輯職能之研究。(The Study on Pre-Editing Competence for Digital Publishing Editors)中華印刷科技年報 Journal of CAGST 2013, pp.169-184. Received: May 6, 2013 / Accepted: May 22, 2013 / Published: June 23, 2013.

Using Analytic Hierarchy Process in the Establishing of Evaluation Process for In-depth Reporting

Using Analytic Hierarchy Process in the Establishing of Evaluation Process for In-depth Reporting - As a Case of Digital Publishing Competence in Taiwan

With the advance of computer and internet technologies, using scientific research techniques to increase the depth and accuracy of major story reporting becomes important and essential.  This case study showed how the AHP decision-support technique could be applied onto the evaluation process of in-depth special reporting.  AHP provides a structured method of organizing and analyzing the decision process, taking various complex parameters into consideration.  It is especially useful to solve problems which are difficult to be quantified or compared by data for specific information in order to visualize and interpret a story.  The objective of this study was to explore the effectiveness of applying the decision-support technique to a given in-depth special report, specifically, an investigation of the digital publishing competences in Taiwan as the case study.  The AHP model can then be used to compare digital publishing competence alternatives and delivers a composite score for each alternative that identifies the best possible choice.  The application of AHP would result in a model for the journalists to adapt the decision-support technique in their in-depth reporting.  The established evaluation process could also enable the journalists to readily access the digital publishing competence parameters through AHP technique when engaging in special report analysis in digital publishing related fields in Taiwan.

Source: Ming-Ju Hsu(2013).  Using Analytic Hierarchy Process in the Establishing of Evaluation Process for In-depth Reporting—
As a Case of Digital Publishing Competence in Taiwan. 中華印刷科技年報 Journal of CAGST 2013, pp.185-198. Received: May 6, 2013 / Accepted: May 22, 2013 / Published: June 23, 2013.

數位出版編輯互動性職能

數位出版編輯互動性職能

一、理性知識溝通職能：數位出版編輯應由使用者的角度，規劃介面的導覽形式，做到人機互動無縫銜接，讓讀者直覺而有效的獲致即時的資訊。

二、感性經驗交流職能：數位出版編輯應將使用者的心理與行為規範做為設計的考量，促使人機互動與經驗分享，在視覺之外，延伸了感官的多重體驗。

三、提供資訊服務：數位出版編輯需要瞭解如何安排資料，如何規畫動線等，並需深諳其心理、興趣，以利行銷和發行。

資料來源：徐明珠等(2013)。數位出版編輯互動性職能研究(The Study on the Interactive Competence for Digital Publishing Editors)。2013圖文傳播藝術與科技國際研討會─數位出版與圖文傳播(2013 International Conference of Graphic Communication Arts & Science)。中華民國102年5月15-16日(三、四)，地點：世新大學；國立臺灣藝術大學。發表場次K43-05，頁：662-681。

數位出版應用行動載體之編輯職能

數位出版應用行動載體之編輯職能

數位出版應用於行動載體的編輯工作任務為：善加利用數位平臺回饋機制，了解讀者閱讀行為與看法，以利相關企劃選題與文案發想，並依據行動載體特性，製作符合載體格式的行動內容，來達到讀者個人化的使用感受及需求等，並歸納數位出版應用於行動載體的編輯所需之職能為基本能力、內容、行銷、管理、載體五項層面職能，包括數位出版應用於行動載體編輯的基本知識和技術，內容創作和行銷，及資料和專案管理、載體呈現與運用等各項職能。

資料來源：徐明珠等(2013)。數位出版應用行動載體之編輯職能研究(The Study on digital editors’ Competences for Publishing to Mobile Vehicles)。2013圖文傳播藝術與科技國際研討會─數位出版與圖文傳播(2013 International Conference of Graphic Communication Arts & Science)。中華民國102年5月15-16日(三、四)，地點：世新大學；國立臺灣藝術大學。發表場次K43-04，頁：632-661。

視覺藝術人才培育應配合產業需求

視覺藝術人才培育應配合產業需求

視覺藝術既列為文化創意產業範疇，為了推動視覺藝術產業，並應培養繪畫、雕塑、其他藝術品創作、藝術品拍賣零售、畫廊、藝術品展覽、藝術經紀代理、藝術品公證鑑價、藝術品修復等行業之人才。視覺藝術人才之培育不只是創作能力本身，更需要具有跨領域的產業整合能力。

有鑑於視覺藝術產業的範圍已從二維到多維、從圖案到影像、從無聲到有聲，從靜態到動態，唯國內視覺藝術學類相關系所課程，開設較多的課程以素描、水墨、雕塑、油畫、水彩和版畫，係以繪畫創作為主，而雖有開設陶瓷工藝、中國藝術史、繪畫、紀錄片、西洋藝術史、導演、美學、書法等課程，亦仍以視覺藝術創作課程為主。為因應產業趨勢的發展，國內的視覺藝教育必須跳脫傳統美術教育的範疇，朝向多媒材及數位內容方向前進，並培養行銷、管理等能力，課程規劃亦應以國外職能分析為鑑，訂定各項細部以職務為導向的職能指標，作為人才培育的參據，以使視覺藝術教育符合文化創意產業的需求。

資料來源：徐明珠等(2013)。當視覺藝術遇到文創——談視覺藝術教育。藝術欣賞期刊，第五十八期9 卷1 期(春季號2013)，中華民國102 年3 月出刊。新北市：國立臺灣藝術大學。頁:68-77。

圖文傳播1999定義

圖文傳播的定義：

依據1999年8月1~6日在美國Ferris State University舉辦的第74屆The International Graphic Arts Education Association (IGAEA)年度會議中，全體一致通過圖文傳播的定義：Graphic Communications—the processes and industries that create, develop, produce, and disseminate products utilizing or incorporating words or pictorial images to convey information, ideas, and feelings. GC products facilitate learning, enjoyment, motivation, and commerce. Graphic Communications includes the family of market segments embracing the technologies of printing, publishing, packaging, electronic imaging, and their allied industries; they are often referred to as the graphic arts, print, or imaging industries (Graphic Communications Council, 1999)，意思是：圖文傳播是進行創意(發想)、開發、生產和傳播各種運用或包涵文字、圖案、圖像之產品以傳達資訊、思想和感情之多種製程和各種產業。圖文傳播的產品促進學習、樂趣、動機、和商業。圖文傳播族群之市場區隔，包含印刷、出版、包裝、電子影像以及其他相關產業等；他們常常被稱為印刷藝術(印藝) (graphic arts)、印刷(print)或影像(imaging)等產業(賀秋白、徐明珠，2010)。

參考文獻：

賀秋白、徐明珠。2010年。具備圖文傳播複製前數位能力職涯進路行業調查 (The Study on the suitable professions for who has the digital competence)。《藝術學報》第87期，2010年10月，國立臺灣藝術大學。p.217~243。

Graphic Communications Council(1999). Definition of Graphic Communications. The 74th annual IGAEA conference, August 1-6, 1999. at Ferris State University, Big Rapids, MI.

數位出版需要寬口徑的人才

數位出版需要寬口徑的人才

有鑑於數位內容包括文字、圖案、聲音和影像，數位出版時代的出版人員，除了具備紙本的圖文傳播能力外，還須要擁有寬口徑的聲音和影像的能力。訴求多維度的視覺、聽覺、觸覺等感官的統合，乃成為傳達訊息時不可或缺的職能。數位出版人員並應從讀者角度思考，在閱讀內容設計上具提示和醒目作用，逐步導引內容的方向，同時重視訊息的回饋。諸多的面向，均是培育數位出版人才應有的思考。


面臨一個全新的出版環境和技術，數位出版產業需要的人才，必須要懂出版，也要瞭解技術，大學教育應該重新建構符合數位出版所需的課程體系。人才的培養宜打破媒體的劃分，而改以整合數位出版價值網的方式培育，並融入新媒體、網頁編排等技術，或數位行銷、專案及資訊管理等課程，才能夠訓練出複合式的人才，滿足數位出版產業對人才知識構成的新需求。


數位出版時代，需要的是「寬口徑、複合型」的人才。所謂的寬口徑，是從內容端、載體端、行銷端、閱聽端到回饋端均須具備各端職能，包含了內容發想創作、整合新媒體，以及懂得資料庫結構，甚至是行銷傳播的通才。而複合型人才，則是打破傳統圖文傳播的範疇，向聲音和影像的製作能力聚合，而成為跨越視覺感官的多面向專業人才。


隨著知識的進步和演化，以及新興科技的推陳出新，數位出版產業對於數位出版專業的知識和技能要求越來越高。對於數位出版人才培育，必須建構適於數位出版業發展需要的、知識結構合理的課程體系模組，包括：內容、行銷、管理等層面的數位出版相關知識、應用（編輯業務、營銷發行、出版管理）以及技術等各種模組的知識和技能三大類，以完整建構數位出版人才所需知識體系。

資料來源：徐明珠(2013)。人才培育是兩岸發展數位出版產業的後盾。交流雜誌 (電子書)，102年2月號第127期，頁：1。財團法人 海峽交流基金會。