數位出版專業導向大學生能力自我評量之研究

數位出版專業導向大學生能力自我評量之研究         

徐明珠

本研究旨在瞭解以發展數位出版專業為導向之圖文傳播相關系所學生對於編輯能力的自我評量，探討不同背景變項是否會影響大學生對於數位出版編輯能力的自我評量。研究方法，包括文件資料分析法、問卷調查法、專家會議等，並以獨立樣本 t檢定、單因子多變量變異數分析、二因子多變量變異數分析等進行統計，以獲得不同性別、高中職背景、就讀層級之大學圖文傳播相關系所學生在不同層面的數位出版編輯能力自我評量上是否有顯著差異。本研究發現：(一)高中職背景、就讀層級均有顯著差異，但在性別方面無顯著差異。(二)高中職背景於行銷、管理層面能力有顯著差異，但在基本層面、內容層面無顯著差異；就讀層級方面，於基本、內容、行銷層面有顯著差異，但在管理層面並無顯著差異。（三）高中職背景、就讀層級之主要效果和交互作用於基本、內容、行銷、管理層面均達到顯著水準，並進行單純主要效果考驗，在控制高中職背景下，來自於高中的大三學生於基本、內容、行銷層面自評能力高於大一、大四及研究生，來自於高職的大一、大二學生於基本、內容、行銷、管理四個層面顯著高於大三、大四及研究生；在控制就讀層級下，大二學生於基本層面、內容層面高職背景顯著高於高中背景，大三學生於四個層面上高中背景均顯著高於高職，大四及研究生於基本層面上高中背景顯著高於高職。本研究所獲致結果，將可作為數位出版編輯教學改進之參考。

關鍵詞：#數位出版、#學生自我評量、#編輯職能、#基本、#內容、#行銷、#管理

一 研究結論
(一)整體之數位出版編輯能力在高中職背景、就讀層級上具有顯著差異
不同性別中以男學生自我評量較高，但無顯著性差異；不同高中職背景中，以高中生自我評量較高，具有顯著性差異；不同就讀層級中，以大二、大三自我評量較高，具有顯著性差異。

(二)不同層面數位出版編輯能力在高中職背景、就讀層級上具有顯著差異
高中職背景在基本、內容、行銷、管理等能力具有顯著性差異，事後比較發現高中背景在行銷與管理層面上顯著性高於高職。就讀層級方面，在基本、內容、行銷層面具有顯著性，事後比較發現基本、內容層面大二、大三均顯著高於大四及研究生，行銷方面，大二顯著高於大四及研究生。

(三)高中職背景、就讀層級交互影響不同層面數位出版編輯能力
在控制高中職背景下，不同就讀層級分別有不同顯著差異，來自於高中的大三學生於數位出版編輯能力自我評量在基本、內容、行銷層面上顯著高於大一、大四和研究生；來自於高職的大一、大二學生於基本、內容、行銷層面顯著高於大三、大四及研究生，大一、大二學生於管理層面顯著高於大三，顯示，高中背景的大三學生能力最高，高職背景的則是大一、大二學生自我評量能力較高。

在控制就讀層級下，不同高中職背景於基本、內容、行銷、管理層面能力有不同顯著差異，高層級的高中背景學生於基本、內容層面能力較高，低層級的高職背景學生於基本、內容層面自我評量能力較高。大三高中背景學生於行銷、管理層面能力較高，其他就讀層級則不顯著。

(四)結論
綜合以上結論：(一)高中職背景、就讀層級均有顯著差異，但在性別方面無顯著差異。(二)高中職背景於行銷、管理層面能力有顯著差異，但在基本層面、內容層面無顯著差異；就讀層級方面，於基本、內容、行銷層面方面有顯著差異，但在管理層面並無顯著差異。(三) 在控制高中職背景下，不同就讀層級分別有不同顯著差異，高中背景的大三學生於數位出版編輯自我評量在基本、內容、行銷層面上顯著高於大一、大四和研究生；高職背景的大一、大二學生於基本、內容、行銷層面顯著高於大三、大四及研究生，大一、大二學生於管理層面顯著高於大三。在控制就讀層級下，大三、大四具高中背景學生於基本、內容層面能力顯著高於高職，大二具高職背景學生於基本、內容層面能力顯著高於高中。大三具高中背景學生於行銷、管理層面能力顯著高於高職。

二 建議
(一)就研究結果建議
針對不同高中職背景、就讀層級瞭解圖文傳播相關的原因，針對高職生、且層級較高的，例如大三、大四及研究生提升對行銷、管理層面能力；針對高中生、且層級較低的瞭解其在基本、內容層面能力不如高職背景的原因，並深入瞭解大四及研究生能力不佳的原因。於此同時，仍應持續關注高中背景的大三學生於基本、內容、行銷層面能力、高職背景的大二學生於基本、行銷能力較高層面的一群，以使渠等能持續保有較高的能力。是以未來如何在針對不同層級進行課程區隔規劃，並強化大四及研究生的教學，且針對高中職背景之不同，分別加強大一、大二，大三及對所有大四及研究生的教學，使其增加自我評價，建立對能力的自信。

(二)就未來研究建議
宜針對不同高中職背景、就讀層級進行求學期間自我學習評量的追蹤，以瞭解其在不同年度、就讀層級或學制自我評量的狀況，並能針對不同層面數位出版編輯能力進行量測與評估，以更深入分析不同層面能力的情形、變化，以作為課程設計或改進教學的參考。


資料來源：
徐明珠(2017)。數位出版專業導向大學生能力自我評量之研究。中華印刷科技學會年報2017，p.478-498。