以Bloom認知教育目標分類探討職能導向之數位出版編輯人才培育

以Bloom認知教育目標分類探討職能導向之數位出版編輯人才培育

為求人才培育層次的系統化分類，本研究以Bloom認知教育目標分類探討數位出版編輯人才職能，研究目的如下：(一)探討數位出版編輯認知教育目標分類職能，(二)探討數位出版編輯不同層次職能，(三)探討數位出版編輯人才培育。本研究應用Bloom認知教育目標分類修正版為分析架構，獲得「數位出版編輯認知教育目標分類職能指標」，並依據文獻探討訂定「認知歷程向度分類標準」、「知識向度分類標準」編碼，再以集群分析進行「數位出版編輯認知教育目標分類職能指標」分級。本研究獲致結論如下：(一)獲得84個「數位出版編輯認知教育目標分類職能指標」，依認知教育目標分類層次分成 Level 1 - Level 3：基礎、中階、高階職能3群，以中階職能最多、高階職能次之。(二) Level 1 (基礎職能)，包括認識各種標點符碼用途、瞭解資料如何擷取運用、瞭解網路以及蒐尋引擎等；Level 2 (中階職能)，包括選擇主題構思出版內容、分析各種素材特性表現、發想各式各樣促銷文案等；Level 3 (高階職能)，包括擬訂詳細的出版計畫書、建立讀者對品牌忠誠度、創造產業良性互動模式等。(三) 需培育具認識、瞭解數位出版編輯職能的基礎人才，擁有標點符碼、文字形音、編輯工具等基礎知識；具分析、打造、使用等數位出版編輯職能的中階人才，擁有消費心理、素材特性、使用介面等中階知識；具建立、訂正、修辭等數位出版編輯職能的高階人才，擁有出版計畫、腳本企劃、載體模式等高階知識。

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資料來源：
徐明珠（2016年04月）。以 Bloom認知教育目標分類探討職能導向之數位出版編輯人才培育 。中華印刷科技學會年報2016，2016(1)，171~188。